Visualização do documento
Título
REFORMAS EDUCACIONAIS DOS ANOS 90 E SUA RELAÇÃO COM A EDUCAÇÃO FÍSICA ESCOLAR.
Orientador
WAGNER WEY MOREIRA
Autor
HEMERSON PATRIARCA
Palavra chave
POLÍTICA EDUCACIONAL; PARÂMETROS CURRICULARES NACIONAIS; EDUCAÇÃO FÍSICA ESCOLAR
Grupo CNPQ
Programa
MS - EDUCAÇÃO FÍSICA
Área
CIÊNCIAS DA SAÚDE
Data da defesa
01/01/2010
Nº Downloads
1785
Resumo
Este trabalho nasceu da necessidade de discutir as propostas pedagógicas voltadas a Educação Física escolar. Os Parâmetros Curriculares Nacionais foram escolhidos como nosso objeto de estudo. O objetivo geral foi desvelar as contribuições ou não dos Parâmetros Curriculares Nacionais à práxis cotidiana dos professores de Educação Física, e como objetivos específicos buscamos: a) investigar o processo de construção dos Parâmetros Curriculares Nacionais, b) analisar os avanços e retrocessos dos Parâmetros Curriculares Nacionais da Educação Física, c) averiguar as percepções dos professores de Educação Física a respeito da influência dos organismos transnacionais na proposta dos Parâmetros Curriculares Nacionais, d) identificar a influência que os organismos transnacionais tiveram nas reformas educacionais desenvolvidas no Brasil dos anos 90, e) desvelar a articulação entre os organismos transnacionais e os países desenvolvidos na imposição de uma nova ordem mundial. Realizamos uma pesquisa bibliográfica nas bibliotecas da USP - São Paulo, UNESP - Rio Claro, UNIMEP - Piracicaba, e sites como portal capes, scielo, e de revistas científicas, com as palavras-chave Política Educacional, Parâmetros Curriculares Nacionais, Educação Física escolar, para delimitar as unidades de leitura, procedendo com análise textual, temática e interpretativa, seguida de problematização e conclusão dos textos, Severino (2002). Na pesquisa de campo com professores de Educação Física, utilizamos a técnica do questionário e da entrevista, as respostas foram interpretadas pela Análise de Conteúdo: técnica de elaboração e análise das unidades de significado de Moreira, Simões, Porto (2005). Concluímos provisoriamente que os Parâmetros Curriculares Nacionais foram desencadeados pelos organismos transnacionais para defender os interesses dos países desenvolvidos, alinhando o Brasil ao processo de globalização e ao projeto neoliberal. O documento da Educação Física não foi construído de forma democrática, sendo eclético e de difícil aplicação, tendo como ponto positivo o princípio da inclusão. A maioria dos professores 83,4%, pouco utiliza o documento em seu cotidiano.
Abstract
Este trabajo surgió de la necesidad de debatir las propuestas destinadas a la enseñanza de la Educación Física. El objetivo general era dar a conocer o no los contribuciones de los Parámetros de Currículo Nacional para La práctica diária de los profesores de educación física, y cómo buscar objetivos específicos: a) investigar el proceso de construcción de los estándares del currículo nacional, b) analizar los avances y retrocesos de La Curricular Nacional de Educación Física, c) determinar las percepciones de los profesores de educación física acerca de la influencia de las corporaciones transnacionales en la propuesta de los estándares del currículo nacional, d) Identificar la influencia de las corporaciones transnacionales en las reformas educativas llevadas a cabo en Brasil en 90 años, y ) ponen de manifiesto la relación entre las corporaciones transnacionales y los países desarrollados en la imposición de un nuevo orden mundial. Se realizó una búsqueda bibliográfica en bibliotecas de la USP - São Paulo, UNESP - Rio Claro, UNIMEP - Piracicaba y portales, tales como capes, Scielo, y las revistas científicas, con las palabras clave de política educativa, los Parámetros de Currículo Nacional, Educación Física, para delimitar las unidades de lectura, de continuar con el análisis textual, temática, interpretación, seguido por el interrogatorio y la finalización de los textos, Severino (2002). En la investigación de campo con profesores de educación física, se utiliza la técnica del cuestionario y entrevista, las respuestas fueron interpretados por el análisis de contenido: técnica y el análisis de las unidades de sentido de Moreira, Simões, Porto (2005). Se concluye provisionalmente que las normas de planes de estudios nacionales han puesto en marcha por las corporaciones transnacionales para defender los intereses de los países desarrollados, alineando Brasil para el proceso de la globalización y el proyecto neoliberal. El documento de la Educación Física no se construyó de una manera democrática, con ecléctico y difícil de aplicar, como un positivo hincapié en el principio de inclusión. La mayoría de los profesores 83,4%, no se utiliza el documento en su vida diaria.
